The strategic plan of the School of Medicine aims to enhance sustainable quality in medical education and to deliver a medical education program aligned with societal needs. Within this framework, maintaining the accreditation of undergraduate medical education, strengthening the competency-based structure of the curriculum, and expanding student-centered learning approaches are among the primary objectives.
Improving the reliability and validity of assessment and evaluation processes, enhancing clinical learning environments, and ensuring sustainable quality in postgraduate medical education are also key priorities. In addition, the Faculty aims to strengthen the community-oriented and community-based characteristics of the educational program, encourage students’ active participation in social responsibility projects, and continuously improve educational outcomes by monitoring the societal impact of its graduates. Through these efforts, the goal is to establish a robust, trustworthy, and sustainable model of medical education with strong academic and societal value.

ACIBADEM ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ MEZUNİYET ÖNCESİ TIP EĞİTİMİ PROGRAM YETERLİKLERİ | |
SAĞLIK HİZMET SUNUCULUĞU | |
1 | Tanı, tedavi, rehabilitasyon ve koruyuculuğa yönelik hizmetleri güvenilir, etkin, kanıta dayalı ve kişi-toplum odaklı olarak yürütür. |
2 | Hastanın bütünlüğünü dikkate alarak, yüksek nitelikli sağlık bakımı sunar. |
3 | Sağlık hizmet sunumunda, hizmet verdiği toplumun sosyoekonomik ve kültürel özelliklerini dikkate alır. |
4 | Sağlık hizmeti sunarken hasta güvenliği ve klinik çıktıları dikkate alır ve uygulamalarına yansıtır. |
5 | Temel ve klinik tıp bilimlerinin ilkelerini, bilimsel bilgisini ve yöntemlerini bütünleştirerek kullanır. |
6 | Sosyal ve davranış bilimlerinin ilkelerini, bilimsel bilgisini ve yöntemlerini bütünleştirerek kullanır. |
7 | Toplum sağlığının ilkeleri ve yöntemlerini kullanarak toplumun ve bireylerin sağlığını korur ve geliştirir. |
8 | Hastalar, hasta yakınları ve sağlık çalışanları ve diğer meslek grupları ile yazılı ve sözlü etkin iletişim kurar. |
9 | Sağlık hizmeti, araştırması ve eğitimine yönelik çalışmalarının etkinliğini artırmak için güncel tıbbi teknolojileri akılcı ve etkin olarak kullanır. |
10 | Hizmet verdiği toplumun özelliklerini, ihtiyaçlarını ve beklentilerini tanıyarak, sağlıklı/hasta bireylere ve yakınlarına ve diğer sağlık çalışanlarına sağlık eğitimi ve danışmanlık verir. |
PROFESYONELLİK | |
11 | Tıbbi uygulamalarında ve araştırmalarında etik ve profesyonel ilkelere bağlılık gösterir. |
12 | Hasta haklarına, onuruna, özerkliğine, bütünselliği ve gizliliğine saygı gösterir. |
13 | Hastalarına ve topluma karşı eşitlikçi, çeşitliliğe saygılı ve ayrımcı olmayan bir tutum içinde olur. |
14 | Etik ikilemleri fark eder ve mesleki etik ilkeler ile yönetir. |
15 | Mesleği ile ilişkili ulusal ve uluslararası mevzuatın farkındadır ve uygulamalarında gözetir. |
16 | Sahip olduğu yeterliklerin ve sınırlılıklarının farkındadır, buna uygun davranır ve gerekli durumlarda yardım ister. |
17 | Gelişmeye ihtiyaç duyduğu alanların farkındadır ve yaşam boyu öğrenme yoluyla mesleki faaliyetlerini geliştirir. |
18 | Kendi fiziksel ve ruhsal iyilik halini önemser, korumak ve geliştirmek için çalışır. |
19 | Mesleki gelişimini sürdürebilmek için kariyer hedeflerini belirler ve bu hedeflere ulaşmak için kariyerini bilinçli bir şekilde yönlendirir. |
20 | Kendisinin ve meslektaşlarının çalışma ve özlük haklarının farkındadır ve geliştirilmesi için sorumluluk alır ve savunuculuğunu yapar. |
21 | Çalışma ortamında kendisinin ve diğer çalışanların sağlığını ve iş güvenliğini gözeterek hizmet sunar. |
22 | Sağlık uygulamalarında toplum sağlığını ve sürdürülebilir sağlık hizmeti ilkelerini esas alarak yöntemleri ve bilgileri etkin bir şekilde uygular. |
BİLİMSELLİK | |
23 | Bilimsel bilgiye sahip çıkar; bilimsel yaklaşımların ve kanıta dayalı uygulamaların savunuculuğunu yapar ve kişi ve toplum yararına kullanır. |
24 | Uygulamalarında bilimsel kanıtları kullanabilmek için tıbbi literatürün eleştirel değerlendirmesini yapar. |
25 | Bir bilimsel araştırma planlayabilir, uygulayabilir ve sonuçlarını paylaşabilir. |
SAĞLIK SAVUNUCULUĞU | |
26 | Bireylerin sağlıklı olma ve sağlık hizmetlerine ulaşabilme hakkının farkındadır, hak ihlallerini ve ortaya çıkaran koşulları tanır ve giderilmesi için çalışır. |
27 | Sağlığın sosyal belirleyicilerini, sağlığı etkileyebilecek çevresel, sosyal, ekonomik ve kültürel faktörleri değerlendirir ve kişi ve toplum yararına uygulanabilir çözümler üretir. |
28 | Hizmet sunduğu toplumun beklentileri ve öncelikli gereksinimlerinin farkındadır ve karşılanması için toplumsal sorumluluk ile çalışır ve savunuculuk yapar. |
29 | Sağlık hizmetinde savunmasız grupları önemser, öncelik verir ve korur. |
30 | Ekolojik sürdürülebilirlik ve iklim değişikliği alanlarında farkındalık geliştirir, liderlik yapar ve bu ilkeleri mesleki uygulamalarına taşır. |
BİRLİKTE ÇALIŞMA VE LİDERLİK | |
31 | Diğer hekimler ve farklı disiplin ve mesleklerden kişilerle etkin bir şekilde veişbirliği içinde çalışır. |
32 | Sağlık hizmeti süreçlerinin yönetiminde sorumluluk alır, öncülük eder, kişiler ve topluluklar arasındaki farklılıkları gözeten, eşitlikçi, dürüst ve tutarlı bir yaklaşım belirler. |
33 | Sağlık uygulamaları sırasında oluşabilecek krizleri ve belirsizlikleri etkin olarak yönetir. |
34 | Yöneticisi olduğu sağlık kuruluşunda, sağlık hizmetlerini planlama, uygulama, değerlendirme süreçlerinde kaynakları maliyet-etkin,toplum yararına ve mevzuata uygun kullanır. |
Program Kitapları
Acıbadem Üniversitesi Tıp Fakültesi Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Programı, hekimlik mesleğinin gereklerini karşılayacak donanıma sahip, etik değerlerle bütünleşmiş ve toplumun sağlık önceliklerine duyarlı hekimler yetiştirmeyi amaçlayan, altı yıllık bütüncül bir süreçtir. Program, ulusal çekirdek eğitim programı ve uluslararası stratejik belgeler temel alınarak; disiplinler arası entegrasyon, yenilikçi eğitim yaklaşımları ve toplumsal sorumluluk bilinci doğrultusunda tasarlanmıştır.
Eğitim sürecinde öğrenci merkezli yaklaşımlar, sosyal hesap verebilirlik ilkesi ve bilimsel araştırma kültürü esas alınmaktadır. Bu çerçevede öğrencilerin öğrenme süreçlerine etkin katılım göstermeleri, kendi akademik ve mesleki gelişimlerinin sorumluluğunu üstlenmeleri, araştırma ve sorgulama becerileri kazanmaları ve toplumun sağlık önceliklerine duyarlılık temelinde yetişmeleri amaçlanmaktadır.
Faz I – Klinik Öncesi Dönem (1.–3. Yıllar)
Organ sistemleri temelinde tasarlanmış entegre ders kurullarından oluşur. Öğrenciler temel ve klinik bilimleri birlikte öğrenir; bunun yanında etik, insan bilimleri, araştırma yöntemleri, toplum sağlığı, profesyonellik ve klinik beceriler alanlarında da bilgi ve yetkinlik kazanırlar.
Faz II – Klinik Dönem (4.–5. Yıllar)
Öğrenciler, klinik alanlarda yürütülen zorunlu ve seçmeli stajlar aracılığıyla hasta yönetimi, ayırıcı tanı, tedavi ve sağlık hizmetlerine katılım konularında deneyim edinirler. Stajlar, tek branş veya ilgili disiplinlerin entegre edildiği bloklar şeklinde planlanmıştır.
Faz III – İntörnlük Dönemi (6. Yıl)
“İş başında öğrenme” yaklaşımıyla yürütülen bu dönemde öğrenciler, hasta tanı, tedavi ve izlem süreçlerinde aktif rol üstlenerek mezuniyet öncesi tıp eğitimi için tanımlanmış hekimlik yeterliklerini kazanırlar.
Ders Kategorileri
- Entegre Tıp Dersleri: Biyomedikal Ders Kurulları (BSC) ve Klinik Tıp ve Mesleki Beceriler (CMPS) programlarından oluşur.
- Tamamlayıcı Tıp Dersleri: Zorunlu (ör. Tıbbi İngilizce, Biyoistatistik) ve seçmeli (ör. Sosyal Sorumluluk, Tıbbi Dil Yeterliliği) dersleri kapsar.
- Ortak Dersler: Üniversite düzeyinde verilen derslerdir.
- Klinik Stajlara Geçiş Programı (TCC): Klinik uygulamalara hazırlık modülüdür.
- Klinik Stajlar: 4. ve 5. yıllardaki zorunlu ve seçmeli uygulamalardır.
- İntörnlük Programları: 6. yıl süresince yürütülen zorunlu ve seçmeli uygulamalardır.


